为进一步提升区域教育品质，提高语文教师专业素养，研究入学适应期科学衔接策略，落实国家“双减”政策，12月24日下午，崂山区小学语文一年级阅读与表达教学研讨会在崂山区合肥路小学举行。
活动伊始，左蕾老师带领大家研读教材，思考教学设计如何幼小衔接，如何减负提质。引导老师们开展有目的地课堂观察，进行有思想地听评课。随后观摩了崂山区汉河小学的陈玉婷老师执教的阅读课例《小蜗牛》和崂山区合肥路小学的庄奇瑾老师执教的口语交际课例《小兔运南瓜》。
《小蜗牛》是一年级上册的最后一篇课文，也是首次出现没有全文注音的课文。课堂上，陈老师首先以考查的形式让学生认读本课的熟字，帮助学生建立新旧知识的链接。然后重点学习“猜字”方法。通过猜读课题中的“蜗”、草莓的“莓”等字，让学生学习对照图片、借助熟字猜字的方法；然后拓展练习猜读“触角”的“触”和“蜗牛壳”的“壳”字，在学以致用中感受到了猜字的乐趣；最后在感知蜗牛爬行特点的时候又猜读了“慢”字，整节课将猜字活动贯穿始终，实现了学习、练习、提升的学习过程。在集中识字环节，教师引导学生运用归类识字、比较识字、生活识字、想象识字等不同形式认识汉字。在随文识字中结合阅读理解重点，引入动画趣味文识字，这样的设计，既激发了学生识字的兴趣，凸显了低年级识字写字的重点，也让学习活动丰富多彩。阅读课文时，陈老师以“小树林是什么样的？”为主线，引导学生逐段朗读，感受了四季的不同变化；通过精读三、四段，再联系读第二段，学生充分感受了小蜗牛爬行缓慢的特点，在有趣的情境中，达到引导学生将课文读正确、读流利的教学目标。阅读线索清晰、教学目标精准，整堂课省时高效。
庄奇瑾老师在口语交际《小兔运南瓜》中，把“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？你喜欢哪种方法，为什么？”这两个问题作为课堂的主问题和教学重点，引导学生大胆说出自己的想法。结合一年级学生学情特点，
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